نموذج للاختبار النهائي لمادة اللغة العربية للصف الثاني عشر الفصل الدراسي الاول المنهج العماني
نقدم لكم نموذج للاختبار النهائي لمادة اللغة العربية للصف الثاني عشر الفصل الدراسي الاول المنهج العماني
الملف هو نموذج اختبار تدريبي لنيل شهادة دبلوم التعليم العام في مادة اللغة العربية للعام الدراسي 2015 / 2016م (1436 / 1437هـ)، صادر عن وزارة التربية والتعليم في سلطنة عُمان، ويهدف إلى تدريب الطلبة على شكل الاختبار النهائي ومهارات الإجابة التحليلية في فروع اللغة العربية المختلفة.
رابط تنزيل نموذج للاختبار النهائي لمادة اللغة العربية للصف الثاني عشر الفصل الدراسي الاول المنهج العماني
يتكون الملف من جزأين رئيسيين:
الجزء الأول خاص بالامتحان التدريبي (الصفحات 1 – 10)، والجزء الثاني خاص بنموذج الإجابة الرسمي (الصفحات 11 – 18).
أولاً: الجزء الأول – الامتحان التدريبي
1. قسم المطالعة (السؤال الأول)
النص بعنوان «التقليد يذهب بأصالة الأمة» للدكتور محمد لطفي الصباغ، ويتناول قضية خطر تقليد المسلمين للحضارة الغربية وتأثير ذلك في فقدان الهوية الإسلامية.
تتمحور الأسئلة حول:
- فهم المعاني والمفردات.
- تحليل الفكرة الرئيسة والفرعية للنص.
- بيان مظاهر التقليد الغربي وأسبابه.
- توضيح نتائج التقليد على الأمة الإسلامية.
- اقتراح طرق لمواجهة الظاهرة واستعادة الأصالة الثقافية.
🔹 الهدف التربوي: تعزيز الوعي الفكري والقدرة على مناقشة قضايا الهوية والنهضة من منظور أدبي وفكري.
2. قسم الأدب والنصوص (الأسئلة 2 – 4)
السؤال الثاني:
يتناول أبياتًا للمتنبي تتحدث عن الفخر بالشجاعة والحكمة والمجد.
المطلوب:
- تحليل الصور الشعرية ودلالتها الجمالية.
- استخراج الأبيات الدالة على الشجاعة والفروسية.
- استنباط الحكمة والمبدأ الأخلاقي من النص.
- تفسير المعاني المجازية لبعض الألفاظ.
السؤال الثالث:
جزء من المقامة الحرزية لبديع الزمان الهمذاني، يروي قصة عيسى بن هشام ورفيقه أبي الفتح الإسكندري في سياق من الكدية والحيلة.
الأسئلة تتناول:
- معاني المفردات الجديدة.
- تحديد عناصر بنية المقامة مثل الكدية والسجع والمزاوجة بين النثر والشعر.
- وصف حالة الخوف والتوتر التي يعيشها البطل.
- استخراج القرائن اللفظية والدلالية التي تدعم الفكرة.
السؤال الرابع (نص الحفظ):
استكمال أبيات من قصيدة «خراب القيروان» للشاعر علي الحصري القيرواني.
🔹 الهدف التربوي: تدريب الطالب على التحليل الأدبي للنصوص الشعرية والنثرية، وتنمية قدرته على الاستيعاب والحفظ والتذوق الفني.
3. قسم النحو والصرف (الأسئلة 5 – 6)
السؤال الخامس:
يتناول فقرة تطبيقية في النحو، تتبعها أسئلة متنوعة تشمل:
- إعراب كلمات محددة من النص.
- استخراج أنماط الأساليب النحوية (الذم، المدح، الإغراء، التحذير، التعجب السماعي).
- الضبط بالشكل في كلمات مختارة.
- تعريف أسلوب التعجب وذكر صيغته القياسية.
السؤال السادس:
أسئلة في الصرف تتعلق بالأفعال المزيدة:
- تحديد الوزن الصرفي للفعل.
- بيان المعنى الذي أضافته الزيادة.
- استخراج الفعل المزيد من الفقرة.
🔹 الهدف التربوي: تنمية مهارة التحليل القواعدي، وفهم العلاقة بين الشكل الصرفي والمعنى اللغوي.
4. قسم البلاغة (السؤال السابع)
يتضمن أبياتًا شعرية، تليها مجموعة من الأسئلة التحليلية، منها:
- تحديد الغرض البلاغي للخبر في جمل مختارة.
- استخراج الأساليب الإنشائية وبيان أنواعها.
- تحديد نوع الخبر (طلبي أو غير طلبي).
- تعيين المسند والمسند إليه في الجمل.
- توضيح الغرض البلاغي من التقديم (مثل التشويق، القصر، التخصيص).
🔹 الهدف التربوي: تدريب الطالب على فهم الأساليب البلاغية وأثرها في تحسين المعنى والتعبير الفني.
ثانياً: الجزء الثاني – نموذج الإجابة
يتضمن هذا الجزء الإجابات النموذجية التفصيلية لكل سؤال من أسئلة الامتحان، مع توزيع الدرجات على كل فقرة فرعية.
كما يشمل:
- إرشادات التصحيح الخاصة بالمعلمين.
- توضيح النقاط الأساسية التي تُحتسب عليها الدرجة الكاملة.
- أمثلة للإجابات الجزئية المقبولة في فروع النحو والصرف والبلاغة.
🔹 الهدف من النموذج: إتاحة مرجع موثوق للطلبة والمعلمين لمراجعة الأسئلة الرسمية، وفهم أسلوب التقييم المعتمد من وزارة التربية والتعليم.
